第(2/4)节 然后告诉他：「我也喜欢你，我因为喜欢你而喜欢你，我喜欢这样着喜欢我的你。」宁缺说：「我喜欢喜欢这样着喜欢你的我的你。」我说：「你再说一遍。」宁缺：「我喜欢喜欢这样着喜欢你的我的你。」我用笔把这句话写在纸上，点了几个点，依次断了下句子，然后发现逻辑上确实没有问题，我很发怒：「宁缺，你逻辑性这么强，记性这么好，为什么语文和政治成绩这么烂，你再不努力学习，我们考不到同一个大学里怎么办？」宁缺哭丧着脸，一副老老实实接受家暴的样子。第二天，我去找了惠惠老师，请她把我调到宁缺的同桌，惠惠老师问我为什么，我有点抱怨地说宁缺不好好学习，我得去盯着他。惠惠老师终于忍不住问我和宁缺的关系，我说我是他未婚妻，亲事在小学就定下来了，他不好好学习的话，大学没法和我考到同一个学校。惠惠老师一下子笑喷了，一副乐不可支的样子，然后正色的告诉我可以帮我调到一起，但是如果我们两个成绩受影响，她会再调开。然后，惠惠老师居然是以帮助后进生的名义把我调到了宁缺的同桌，在班会上警告我，说宁缺再惹任何事，都算做我的责任。在整个高中生涯，我和宁缺从来没有在学习上让惠惠老师费过心，我一直是班里的第一，学校前三，宁缺也稳定在班里前十，高考不考政治，到时候他的名次应该还会前提。不过，这并不代表我和宁缺没让她操心，事实上，我们经常给她惹些小麻烦。尤其宁缺，他在高中时的两次成名之作，都给惠惠老师带来了不小的麻烦。第一件事，自然是他换卫生间挂牌的事，惠惠老师好不容易给压下来的，只给了个警告处分。第二件事，则是宁缺在惠惠老师的语文课上，做的那首歪诗。那天，惠惠老师在作文课上教诗歌的写作方法，让我们参考曹植的诗，用《豆萁》为题，从五言、七言、现代诗歌中任选两种体裁，各做一首。看着所有人愁眉苦脸的样子，惠惠老师让作为语文课代表的我站起来阐述下思路。我想了想说：「曹植从豆的角度出发，说的是兄弟争斗，相煎何太急。但是如果从豆萁的角度出发，就是为了让豆子成为一盘美好的菜肴，燃烧自己也在所不惜。」我继续说：「就像初中的课文《荔枝蜜》，作者说蜜蜂，是非常可爱的小生灵，对人无所求，给人的却是极好的东西。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。它是渺小的，又是崇高的。」

    惠惠老师很满意的让我坐下，然后问有没有其他的想法，没有的话，就参照莫山山的思路写。宁缺在旁边小声跟我说：「蜜蜂家的蜜又不是给你酿的，是给自己和子孙吃的，人家豆萁辛辛苦苦孕育的种子，是为了生根发芽，也不是给你煮着吃的。你干完坏事，还夸人家高尚，哪有这样欺负人的。」我用力踢了他一脚，让他不许废话，好好体会出题者的思路，然后看他过了一会，动笔在作业本上刷刷的开始写，这才放心写自己的。写完之后，我拉过宁缺的本子，看完脸色立刻变了。我在记事本上写：「别这么写，你还背着个处分呢。」然后给宁缺。宁缺回了一句：「就要。」然后还给我。我又写：「重写一个的话，我让你亲亲脸。」宁缺看了我一眼，似乎狠了狠心：「不要。」我继续写：「亲嘴？」宁缺脸似乎有点红，但还是很镇定的写下：「不要。」我继续：「舌吻？」宁缺很犹豫了一下，写道：「反正迟早都是我的。」我想了想，出了大招，我写道：「这周日，你想做什么都可以，怎么样？」宁缺这次一点都没犹豫，写道：「好！」我回到：「做梦！滚！」离下课还有十分钟的时候，惠惠老师点了几个同学，让他们把作品念一下，感觉也不是特别满意，于是让我起来念我写的。我静静的念：「含辛茹苦扶豆起，煮豆不惜又燃己；成灰尚且思来年，随风纷飞化春泥。」同学们一片赞叹声，惠惠老师点头微笑，点头说第一句为了押韵而押韵，有些生硬，其他都很好，高中写出这样的句子已经很不错了。宁缺听完，看着我嗤的一声笑了出来，老师可能听出其中的不屑意味，于是让宁缺站起来念他写的。我大惊，赶紧把自己的作业本从课桌下递给宁缺，让他念我写的另一首五言。然后，我看到宁缺还是拿
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