第(5/8)节 陈湘宜老师抿着嘴，一副很内疚的模样，不过我知道那只是演戏增加上课效果。

    台下虽然还没到一片哗然的地步，但已经有人露出不解的神色，还有几个人在窃窃私语。

    「刑法上的行为，除了以作为的方式进行的，还有以不作为的方式进行的。如果必须以不作为的方式作为才会成罪的，称为『纯正不作为犯』，例如刑法306条的第一项：无故侵入他人住宅、建筑物或附连围绕之土地或船舰者，处一年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罚金。

    第二项：无故隐匿其内，或受退去之要求而仍留滞者，亦同。当中的第一项就是作为犯，第二项则是不作为犯，法条明文必须不作为才会成立『不法滞留罪』，所以306条的第二项就是『纯正的不作为犯』。」

    「至于刚刚小平是以作为的方式对蓓君施行强制性交，老师则是这起惨桉的『不纯正不作为犯』，通常强制性交必须以作为的方式，这种以不作为来完成通常需要作为才完成的犯罪，称为『不纯正不作为犯』。

    不过刚刚小平那麽积极地强制性交蓓君，大家觉得可以归责给小平吗？」

    当然不行，我是被迫的，如果不强制性交蓓君我会烂鸡鸡耶！「大家都知道这情境是老师设计的，当时小平必须违反蓓君的意愿对她强制性交，是因为老师设定了这些状况，小平也是被逼的，所以必须归责给老师；但为什麽不是归责给班上其他同学？苏蓓君的人缘那麽好，平时需要帮助时她也大概会伸出援手，在她有危难时不救她的这些人，也就是你们，是不是也成立犯罪？」

    哎呀，此时班上一阵低气压，大家都在反省为什麽刚刚放任我强制性交蓓君，却没有人中断我的兽行。

    也难怪他们要难过，刚刚真正对蓓君伸出援手的只有我（挺），要不是我当机立断，我的分身就灌满蓓君阴道内了。

    「大家不要难过，你们在刑法上确实没有帮助蓓君的义务，当然基于道德如果要帮助他人那是很好，但至少今天你们不帮助蓓君并不成立犯罪。」

    老师骑在没有链条的小蓝上用脚滑来滑去，像平常走来走去讲课那样，感觉很智障。

    「学理上把不作为犯成立的要件分为1、构成要件结果出现；2、行为人具有保证人地位（作为义务）；3、对于法律所期待行为之不作为；4、作为可能性；5、因果关係与客观可归责性；6、不作为与作为等价。」

    「刚刚小平强制性蓓君，构成要件结果出现了，而老师我具有保证人地位，而且法律期待我作为而我却袖手旁观；刚刚只要我介入，势必能阻止小平性交蓓君；因果关係与客观归责更明显，都是我造成的；我的不作为和小平的作为等价，我介入的话，蓓君就不会被强制性交，若我不介入，如刚刚发生的，蓓君就被强制性交。其中最值得讨论的，乃是否具有保证人地位此一要件。」

    「通说认为保证人地位的类型有以下数种：1、法令之规定；2、密切之共同生活关係（最近亲属关係）；3、自愿承担义务；4、危险共同体；5、危险前行为；6、危险源监督；7、场所管理者。大家认为老师的保证人地位来自哪一款或哪几款？」

    几乎同时，有好几个同学回答「危险前行为」。

    「没错，老师之所以是小平强制性交蓓君的不作为犯，保证人地位来自于5、危险前行为，若不是老师营造不得不强制性交的义务冲突环境，小平也不用强制性交蓓君。」

    「场所管理者？」

    坐在公妈位的何心瑜边举手边回答，不过她好像对答桉不太有信心。

    「很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不合理、不合法的事件发生。」

    陈老师似乎对学生尝试可能错误的回答感到很满意。

    靠夭，你上课到现在有哪件事是合理的，还好意思说制止不合理的事发生咧。

    「危险源监督义务。」

    我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身
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