第(2/2)节 瓦身上引，绕了一圈才问他周末下午有没有空。

    而答案八成是有，我关上手机。

    这点很明显，他对弔哥——或者说对我“在横滨学习的那个月”很好奇，一直借着“我想了解你”为缘由各种打探消息。

    换上校服，我拨打客服电话让服务员上来收拾东西，顺带把箱子抬到门口，准备邮递到新家。

    电话又响了，是横刀，我接起，“还有事？”

    “你下午还来上课？”

    “上。”我说。

    “今天下午你们班有英雄实践课，欧尔麦特负责，我和相泽消太随堂。”

    “知道了，还有事吗？”

    “没了。”

    我挂掉电话。

    横刀，他的目标是帮我变强，却又时刻提醒我、不让我接触“危险”，试图用“关心”潜移默化地引导我，让我“听他的话”。

    不论老师还是父亲，他都在塑造一个“可靠的引导者”角色，主动帮我解决问题和麻烦。看似步步为我好——但实际上，他只是把我当成个工具。

    没本事就被利用，有本事就互相利用——这是恒古不变的真理。

    云彩开始移动，溜过蔚蓝的天空，靠近太阳，在地面拉下长长的影子。

    我把书包往肩上提了提，抬手拦车。

    “雄英。”

    新御书屋：hdt99nět新御书屋：hdt99nět————

    “上午去哪了？”

    “请假了，早上和校长练了练，有点过头。”

    “没受伤吧？”

    “没有。”

    趁着还没上课，我开始狂抄百的笔记——因为她直接拉着椅子端着水杯坐到我边上。

    怎么搞这么多例句？

    抄抄抄，我一边抄一边怀疑某人公报私仇，然后一翻页——

    定语从句·作业-
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