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第三十二章

第(2/2)节
为会是一个上了年纪的演奏者。每一个音都被恰到好处地处理,精准而富有层次,不像是这个年纪的孩子该有的成熟控制力。

    窗外洒落的阳光安静地停驻在他的肩上,也停留在大提琴弯曲的琴头上,一片灿烂的金色。

    老师很快就上完了课,笑眯眯的出来迎接我们。她看起来很和蔼,一个稍显年长的女人,举止优雅,谈吐间透着深厚的涵养,让我稍微不那么紧张了。

    据Abe讲,她是本地颇有名望的一位教育家,一节课要150刀,这还是看在Abe从小就跟着她的情面上才给的“友情价”。

    上课的过程很愉快,也给了我许多启发。老师讲解了很多,特别是关于我们该如何更好地配合。

    她说,我们现在就像是叁个独奏者,虽然节奏对在了一起,但音乐上仍是貌合神离。

    其实,我自己也有这样的感觉。虽然其实除了几次和钢伴的经验,我从未真正与人合奏过,可我还是能感受到我们叁人之间的异样。

    一种微妙的不和谐感,就像老师说的,似乎没人在意其他两人都在做什么,只是闷着头演奏着自己部分。

    叁个人,表达出来叁种不一样的音乐和情绪。

    老师又说,合奏就像人与人之间的交往,彼此之间需要相互信任、相互磨合。

    音乐的空间是有限的,如果钢琴的音量过强,就会盖住大提琴的声音;但如果大提琴和钢琴的支撑不够,小提琴的旋律又会显得过于单薄。

    叁个人要同进退,在同伴的回合给予支撑,在自己的回合放手去演奏——要相信另外两个人的能力,他们会跟上你的。

    “人际关系也是一样的,所谓的平衡,就是相互给予、相互信赖。如果一方始终压制着另一方,那么这种关系一定是畸形的。”

    ——畸形吗……

    我的指尖不自觉地收紧,胸口涌上一种说不清道不明的情绪。

    互相给予,互相信赖。

    她不曾对我给予,我也不再对她信赖。
第(2/2)节
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