第(2/2)节 意给他解答，主要是他自己不好意思。明明老师上课的时候已经换了两三种方法讲解了，他就是听不懂。

    现在姜稷也面临类似的问题。

    第一次教导别人的经验还是很新奇的，新奇过后就是重重的疑惑：“还有哪里不懂？”他已经讲得很清楚了啊。

    以前他的先生教导他的时候，要求他举一反三。

    现在他教导米正，不仅“举一”，连“三”都给他说了，还有什么不明白的呢？

    米正缓缓低下了头。

    如果米正是那种偷奸耍滑的学生，姜稷可能还会生气；但是现在米正一副十分自责沮丧的样子，姜稷想气也气不起来。

    想到先生曾经说过的有教无类，姜稷就捏了捏米正的肩膀：“刚接触，弄不懂也正常。你在符箓方面有天赋，我这儿还有一本符箓的书，你要不要照着试试？”

    米正还是头一回被人夸有天赋，尽管知道姜稷很可能是客气一句，但还是立竿见影恢复了一点信心：“好，谢谢姜哥，我一定好好练！”

    符箓的书比前面的书要厚很多。

    结构上是一张符箓，后面附上大段的文字讲解，从这枚符的创作者是谁，起因是什么，各个部位各自代表了什么含义，画的时候需要怎么运用灵力，需要什么样的仪式选择什么样的时间，以及符箓适用的场景，甚至还包括一些实际案例。

    米正现在晕字，压根看不懂。
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