第(4/4)节 的野菜能不能入口？

    部落在?发展过程中,会遇到各种?各样的问题，有些一个人就能解决,有些需要群策群力。

    竹伊想要做的,就是在?部落中构建起?一个教学与相?互交流的体系来。

    前世所学的内容并不全部适用于兽人大陆。所以她需要各个族人交流,讲解自己的生存经验，给族人心中留下探究知识的种?子,等到这个冬季过去，再根据族人讲到的各种?内容编出一个简易的教材来。

    竹伊在?心中勾勒出大致的安排后，在?中午饭后朝向大小熊猫们?宣布了这个决定。

    大熊猫们?之前也都见到过竹伊在?石板和兽皮上写写画画，知晓竹伊提到的文字是一种?用于记录语言和心中所想的东西，就像画画一样。

    小熊猫兽人们?却没?接触过，他们?疑惑地看向竹伊。

    “文字是什么？乘法表又是什么？”

    竹伊耐心解释，“文字就是用来记录的工具，比如你经历了一件事情?，可能过些阵子就会忘记，但用文字记下来，之后忘记了也能看到。”

    “有了文字，我们?就可以记下来经历了什么，想要告诉别人什么，包括你想告诉后辈什么，都可以用文字记下来……”

    竹伊尽可能地用兽人的思维向小熊猫们?解释清楚文字的重要性，毕竟要学生好好学□□要先让学生认识到学习有多么的重要，积极性才能起?来。

    就像前世每到中考高考前的时候，几?乎每一位老师都能变成演讲大师，在?学习的重要性上滔滔不绝，。从?曾经教的哪位学生考上了什么什么学校，如今在?哪里工作，再顺势讲到那?位学生学习有多么的刻苦，保管艺术加工到那?个学生听过都觉得不是本人的程度。最后的最后，还?得再接上一句激发学生斗志的话语。

    “你们?是我教过最差的一届！”

    咳咳，走神了，竹伊甩了甩头让自己回过神来，拿起?一旁的杯子喝水，留给大小熊猫们?反应和思考的时间。

    崖突然抬起?头来，目光炯炯地盯着?竹伊，满脸写着?我有话要问的表情?。

    竹伊自然不会忽视，“怎么了？”

    崖略有些紧张，双手搓了搓道：“少族长，你后面说的意思，是我们?也要讲——讲课吗？”
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