第(2/2)节 薄弱，却不大上心，比起英语单词或数学题，她对自己的“光荣事迹”有没有引起共鸣上心得多。

    “孟老师，我说得没错吧？那个男生是不是活该被骂？要我说，骂都算轻了，我就该直接给他两巴掌，叫他欺负人。”

    黄安静说得义愤填膺，反观孟辞意，由于故事前奏过长，她早在三分钟前便忘了黄安静为什么要骂那个男生，只能假模假样地附和。

    “看吧，我就说嘛，这么显而易见的道理，我们班主任愣是不懂，还罚我抄了十遍《中学生守则》，抄得我手腕快脱臼了……”

    中学生守则。

    这一字眼使孟辞意想起上高中时她篡改的那版假中学生守则。

    那么令人羞耻的一张纸，被他挑衅一般贴在墙上。

    好在他没有注明作者，不然她就要转班了。

    后来那张纸怎么样了？

    孟辞意极力回想，却怎么也想不起来。

    恍然间惊觉，有关他们青春的种种，都在逐渐模糊。

    无论是教室的方位，还是任课老师的面容，都像沙滩上的足迹，被海水冲淡。

    黄安静：“孟老师，你有没有在听啊？”

    孟辞意：“嗯。”

    黄安静：“这题也太怪了吧，你看，它乍一看是个倒装句，又不太像。”

    她难得主动谈起学习，孟辞意赶忙凑上去，帮她审题。

    “先划分出句子中的各个成分。”
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