第(4/4)节 过苦的，差不多使出浑身本事来学，作风跟学堂内格格不入，反而跟宋朗旭投了缘。

    四人就组成新?的学习小队，一起学习新?的课程。

    谢过周氏兄弟占座后，宋朗旭坐下整理好书本笔记，以及提前预习好的功课，准备认真?听课。

    新?夫子没听过他的课，也不知道讲的如?何？

    夫子功底深厚，自然能够深入浅出的教导学生，引学生入征途，碰上只会照本宣科的，就全看?学生悟性，事倍功半。

    不一会儿?新?夫子就到?了课堂，吩咐学生摊开《书经》，选了《尧典》，让学生通读三?遍，然后再?来讲解。

    这也是学新?内容的固定流程，书读百遍其义自见还是很多夫子信奉的。

    读过三?遍后，夫子全场巡视，检查学生的状态，路过宋朗旭的桌面时，敲了两下，“你就是宋朗旭？”

    宋朗旭站了起来，恭敬回答：“是的，戴先生。”

    他答的妥当，戴夫子略一颔首，示意他坐下，宋朗旭便重新?坐稳。

    第三十四章

    课堂上秩序景然,学生跟着先生诵读，一切都按照秩序，戴夫子?再?逐字逐句的解释文章,最后抽学生起来解读,学生一个个的站起来回答问题,最后轮到宋朗旭时,戴夫子?忽道：“你把后半部分?都解释了?罢！”

    别的学生都只解释一两句，凭什么他要解释全部？蒋学文一听就炸了?,扯了?扯宋朗旭的袖子?，想要站起来争辩。

    可学堂之内只有先生学生，师尊徒卑,争辩容易被视为不敬，宋朗旭怎么会让他冒这个险？愣是?伸手按住了?他,这才缓缓站起来回答问题。

    “好的先生。”他站稳后用不大不小的声音解释着《尧典》，字句清晰语速缓慢,同样解释的一清二楚，而且整个课堂都能听见。

    解释完后，他再?次躬身?,等待戴夫子?的反应。

    戴夫子?只能说坐下?罢，再?次继续课程,一堂课下?来耗费一个时辰，散课后人人起身?活动?，活动?起来。
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