第(2/2)节 本，向全班同学朗读他的作文。旁边年轻的语文老师正以温柔似水的眼神望着他。

    “聚光灯下、提琴少年、和颜浅笑，万籁凝眸、敛声屏息、浸于音海。舞台上风度翩翩的少年就是我的哥哥……”

    “……他是我眼中的光，是我眼中如春花般绚烂的存在。他将对音乐和对生活的热爱倾注于手中的琴，向生于喧嚣中的人们展现世界的盛大与热烈。”

    读完作文，讲台下面庞稚嫩的小学生们给小男孩鼓掌，一旁的语文老师更是带着头鼓掌，掌声最响亮。

    “同学们，杨舶的这篇作文写的好不好啊？”

    “好——”

    “好在哪？他是不是开头就很抓睛啊？他用了两个整齐的句式，分别描写了少年和观众的情态，是不是很有画面感啊？……”

    “……而且结尾处的升华，又把整个作文的主旨提升了一个档次……语言也很优美，把一个年轻帅气的小提琴手展现在了大家面前……”

    老师把作文本还给小男孩，笑着问他：“杨舶，你的哥哥真的是这样的吗？”

    小男孩很自豪地点头。

    “那你和你的哥哥都很优秀，你们的爸爸妈妈应该很自豪吧？”老师摸了摸小男孩的头。

    ……

    下课后，语文老师拎着帆布包回到办公室，来到杨舶班主任隋老师的办公桌面前

    “任老师，这几天上课什么感受啊？”

    中年女班主任吹了吹茶水。

    “这群孩子很可爱，我真想过了实习期之后还留在这教他们。”年轻的女老师漾起笑容：“而且隋老师，你们班有几个孩子作文写得真的很不错，就比如杨舶…”
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