第(2/2)节 师——”李鸣航大声叫着,跑向齐老师：

    “看看这张？！”

    齐老师目光扫过他额头上的汗珠,将相机接过。

    他从李鸣航调动人员开始就在旁观了，心里大概知道他想拍出什么样的效果，因此看到照片成品时并不格外惊讶，但李鸣航的想象力,创意，他调动人员时的轻松自如感,对画面结构和空间的把控力却让他内心受到了震动。

    他这一次的照片时人们采摘桃子的一张图，但里面却包含了你在大街上随处可见的路人，身穿古装的人，调皮顽劣的孩子三个元素，他将路人和穿着古装的人分开在画面两边，但距离并不遥远，而孩子则只是露出了一个蹲着地上数桃子的背影。

    穿着现代服装和古装的两种人，这两个元素并不协调，令人感到些微的不适感，这并不是有关人类价值观这么复杂的东西而是源于最直观的视觉反差，也就是所谓的冲击力。

    在摄影界有这么一句话，过于和谐的画面就如同心头流淌过的水流，滋润着你却又难以捉摸，而稍显诡异奇特的构图会让人印象深刻，然而这种对于不和谐构图，对比的追求依旧源于人本身对审美的敏感度。

    他很大胆也很敏锐，敢于实施自己的想法。

    他在享受拍摄的过程。

    李鸣航期待地看着齐老师：“齐老师，你觉得这张怎么样？”
第(2/2)节