第(3/4)节 单纯从图像识别的角度来讲，这三张符咒的主体结构其实都非常相似。一个经历过复杂字体变形的“雷”字排列在?最中央，周围以不同角度和大小?限定着一系列的字符，尹新舟怀疑这是对这张符纸的描述性词汇。

    “你这里有书吗？”

    她问：“每个字代表什么含义的对照表。”

    “书倒是有，不过新舟师妹可别抱太大希望，那书里的描述和实际符纸的写法根本不是一回?事?，早就?有人?试过了，结果看也看不懂。”

    徐望回?到房间里一通翻找，很?快拿着一本薄薄的线装小?册子出来：“你里翻印了许多?，每个人?都可以借来看，但都觉得太过晦涩难以读懂。”

    “先看看再说。”

    尹新舟接过来，随口道：“反正我连《引气入门》看着都吃力，所?有难度的资料对我来说都一样?。”

    徐望：？

    他的表情看上去更是担忧了几?分。

    这本书的编者据说是位已经陨落了的大能，距今已经有好几?百年的历史。逝者长?已矣，书的内容倒是一字未动过，属于各大门派的藏书阁均有收藏的通行?教本。

    尹新舟将书翻开，看着满满当当的繁体文言小?字，叹了口气。

    ——通行?教本都如此诘屈聱牙，以如今青州普遍的受教育水平，遍地都是使用经方的符修也很?容易理解。

    蒋钧行?在?将人?送到之后就?自觉任务结束，告了声别之后迅速消失，只留下他们二人?在?附近的八角亭里“攻读”这份传承数百年的资料。好在?仙人?的生活作息往往十分紊乱，亭廊当中除了他们二人?以外还有不少人?在?这里挑灯夜读，或者干脆支个摊子在?画画，看上去十分有艺术氛围。

    于是尹新舟就?着灯继续读下去，边看边对照手中的那三张符纸，最后缓缓皱起眉来。

    “怎样?？”

    徐望说：“我就?说吧，大家都看不太懂。”

    “不——”

    尹新舟摇了摇头，语气当中有明显的迟疑：“或许，可能……”

    她对书中有些复杂的文言仍旧一知半解，可每一章节后举出的案例倒是颇有些面熟，兴许自己一开始开玩笑的那句“少儿编程”并?没有出错，至少没有完全出错。

    ——这种符咒或许拥有一种完备的逻辑语言。

    第23章

    这个认知让她猛然站了起来,甚至险些一脚踢翻支在面前的桌子。更远处正在画画的女修惊讶地抬起了头，为?了防止惊扰到更多人，尹新舟小声向周围告了个不是,就打算抄起这本书转战别处。

    “怎么了？”

    徐望紧追在他的身后小声问：“你从这书里发现了什么吗？”

    “算是，但现在还不是很确定,我还需要更多的资料作为佐证。”

    尹新舟回答：“你今晚先回去休息，明?日下午再同我在藏书阁汇合，我早上?兴许还要再找一趟岑老先生。”

    “哦……好。”

    徐望茫然点头,显然没有理解到为?何?情?况发展得这样快，而尹新舟一时?情?急也解释不了太多,很快就匆匆忙忙地消失在了夜色当中。

    这本书他自己之前也读过呀？徐望抓了抓后脑勺，努力?回忆书中的内容,无论?怎样想也想不出这本书里究竟有哪些内容让人看了之后能?够“灵机一动?突发感想”——他唯一的感受就是，明?明?每个字都能?认识，可怜在一起组成的句子却让人琢磨不透。

    第二天一大早,尹新舟就去书院里堵人。

    岑老先生主要教授算学,但倘若别的教师临时?有事?，他也偶尔会客串一把其它内容。仙人的寿数漫长，而他们的目的就是给出这上?下求索漫长一生的第一棒，为?今后学习任何?东西打下基础。

    简而言之,可以理解为?小学文化?水平的通识教育。

    当然,此方世界当中的小学教育和尹新
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