第(2/2)节 ，南若面对学生时总是会压住脾气。学习不好不等于一个学生的全部，有教无类、教书育人，南若可以说是严格按照教师的基础行为规范来要求自己。

    当然，这个叫柯思远的男孩，还真的是除了学习不好别的都好。长相讨喜自不必说，美术、音乐、体育等课表现都很好，尤其美术老师总夸他艺术感受力好、动手能力强，以后适合当艺术家。可是能不能当艺术家是以后的事，现在，眼下，南若着急的是怎么让他把一句话读顺、把拼音的“b”和”d”、  “”分清，以及把教过无数遍的“这”和“那”写对……

    叫柯思远的男孩子放学后走进了南若的办公室，他很有礼貌地敲了敲门，“南老师，您在吗？”

    “来，思远，坐这”

    南若早就准备好了座位，利用这个周五放学后的托管时间给柯思远补补课。她不是圣母，更没那么同情心泛滥，她只是担心再这么发展下去，她的绩效就没了……守着一个全年级成绩最差的学生，基本上所有好事儿都与她无缘。南若深吸一口气笑眯眯地对柯思远说，“来，我们把今天学的课文再读一遍”。
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