第(2/16)节 向来名声不佳。

    想到这里，我也只能无奈地咳嗽了一声，然后继续说了下去：「今天的课程是：阿塔图尔克帝国在中古时代的武力征服与相关影响」这并不是个会让许多人感兴趣的题目，而学生们自然也反应寥寥，耳边只回荡着默默地翻开书本的声音。

    我突然间觉得十分寂然，徒留自己站在讲台上，于是就只得定了定，又故作出一副稍显威严的样子，慢慢地翻开教案，打开投影终端上的幻灯片，来开始讲「阿塔图尔克帝国在中古时代的武力征服与相关影响」。

    「……接下来，我们把各位的讲义翻到第六十五页。

    各位在预习中应该也了解过，阿塔图尔克人是旧日怯薛军团留下的遗产，因而也继承了悍勇斗狠的民族特性。

    实际上也确实如此，阿塔图尔克人的苏丹在继位之后都会将他们的兄弟无论年龄地全部处死，这残忍的做法被后世称为『阿塔图尔克继承法』或是『鲜血宫廷』，这是同学们可以在记忆时作为参考的一项讲义之外的知识。

    而在他们之前，泰拉大陆的中部并没有一个相对强大而统一的政权，这就为这个国家的崛起创造了绝佳的良机……」慑于那对于讲师来说显得过于庄重的声调，除去我的讲述，教室里安静得没有其他的话语了。

    在讲桌的对面，学生们或是翻着讲义的纸张，或是记着笔记，或是故作认真地发着呆，也不见有什么别的动静。

    相比起罗德岛内其他的讲师，被更多人所敬畏的我的授课显得严肃许多——偶尔望着望向教案的提纲，顺着课程的脉络一点点地讲述下去，将全部的知识点教给学生，时不时则掺杂些个人的见解，便基本是全部的内容了。

    「阿塔图尔克帝国展开对大陆西部征伐的标志性事件就是对罗契亚王国的征服，这也标志着他们的扩张达到了一个顶峰。

    虽然讲义上没有过多着墨，不过我还是希望详细地为各位同学讲一讲，因为这场战争从双方的僵持，到阿塔图尔克人的突然发力，再到罗契亚的死命抵抗，都像是戏剧一般扣人心弦……」渐渐进入讲授状态的我不禁向讲台下一看，首先瞧见的是教室里学生们穿的那一套罗德岛的学生制服，纯白的衬衫上带着洋溢青春气息的领结或蝴蝶结，再往上则是一双双或认真、或端庄、或乏味的眼睛。

    远远地望去，学生们渴求着知识的脸孔似乎也不再显示出枯燥无味的情，而是专注于我的讲课，就像是许许多多小巧的等边三角形，带着律动的鼻孔与嘴巴，连成一气后就宛若一片在严肃中竭力保持着认真与求知的意念所凝成的海，像是清澈的波涛一样拍打着我的视线。

    而再望去，却又骤然一闪，变回了教室里形态各异的许多学生。

    「……是的，古罗契亚王国最后一位君王的殉国，就如他们曾经唯一的伟大君王一样，也展现着绚烂的光彩。

    那么接下来，让我们将目光转回阿塔图尔克帝国吧。

    罗契亚的沦陷震动了莱塔尼亚、卡西米尔、拉特兰与泰拉西方的其他国家，它们纷纷开始重新征召部队，准备随之而来的战争；而野心勃勃的苏丹也收拢了军队，准备一路征伐大陆的尽头……」我慢慢抬起视线，已经渐渐不再拘泥于教案所罗列的死板教条。

    教室的屋顶是一面金属色的四方形，上午热烈的阳光正好将其洒满，教室中的空调被调节到了一个正好的温度，徐徐的清风正吹拂着学生们年轻的面庞。

    他们有着不同的种族，有着不同的来历，有着不同的人生，脸上却都同样光滑而稚嫩；他们正襟危坐，眼睛中或有期待，或有认真，或有烦闷，但却都有着一样东西——作为学生的求知，这是在这个混乱时代诞生的孩子们所难以得到的，却也理应是他们所正当拥有的。

    在这视线的注视下，我就像是感到了某种激励一样，滔滔不绝地讲了下去，对自己的口干舌燥浑然不觉；直到接近中午时分的下课铃声响起，我才慢慢停下了讲述。

    「……那么，时间也差不多到中午
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