第(2/4)节 身上。“你知道怎么，cency。”

    “是的，布莱克威尔博士，”

    她回答道。

    纯真在剩下的时间里慢慢走过一排课桌，然后沿着下一排。

    她经常停下来让生更清楚地看到她的手腕。

    出于某种她不理解的原因，她感到好像一股电过她的身体。

    她觉得自己很累，她的裤因为兴奋而变得。

    她觉得这很奇怪。

    我为什么这样反应？然后，当她低头向下看时，她脸红了，因为她的头明显变了，在她的球衫向外明显突出。

    她将来再参与此课程时必须更仔细地选择她的衣橱。

    那天晚上，她给课堂作业评分。

    实际上，成绩由教授来定，但她负责批改并写明，他们在前一年制定了一个系统。

    她会圈出任何拼写或语法错误以及任何事实上不正确的错误。

    然后，她会粘上便笺写下笔记和等级推荐，然后将附在纸上。

    大多数时候，教授只会按照她提出的成绩评分。

    她开始在教授的办公室给他们评分，在那里他给她分配了一张桌子。

    但是当她开始阅读这一批作业时，她开始因读到的容而变得浑身发热。

    她知道她开始兴奋起来，想到在办公室这个也太令人尴尬了。

    所以她原谅自己并将文件带回宿舍批改。

    大家写的东西很神奇。

    一个人谈到了隶制的幻想。

    另一个人谈到了无助。

    有几个人谈到控制另一个人。

    其一些文章甚至与她有关。

    “丽的金发女郎应该永远受到束缚。它增强了它们的自然。“一个人甚至谈到她的头。“束缚是一种双方都可以享受的游戏。通过将另一个置于无助或局限的境来激发导伙伴。通过控制或约束来唤起顺从的伴侣。今天纯真的头显而易见，她是一个自然顺从的人，一个天生的隶。“尽管她在阅读论文时感到尴尬，但这些话语引起了纯真极大的兴趣。当她在便条上潦草地写下她的笔记时，她的手颤抖着。她最后不得不将文件放在一边并开始手以平息下来好继续完成工作。她对自己的有多么强大感到惊讶。最后，她完成了批改作业，当她清醒过来时，她意识到她已经给了每个人一个a．在下一节课，演示很简短。值得庆幸的是，这一节课没有作业。她的束缚包括围绕着她的手腕和脚踝的沉重的钢制镣铐。她的脚踝用重铁链连接在一起。在她的脖子上是一个沉重的钢项圈，她的手腕上的镣铐与之相连。然后教授通过谈论项圈的象征和实际方面继续讲座。

    当她站在讲旁边，走过课桌展示时，纯真仍然戴着束缚和项圈。“是的，你可以将它与珠宝相提并论，”

    。

    布莱克威尔教授在下一堂课回答生的观察。

    在这堂课上，理查德展示了另一种束缚技术，这种技术要是观赏，无法限制住一个人。

    他示纯真穿着短裤，他开始在她的大上方扣上一条宽大的金属带。

    它没有妨碍她或以任何方式限制她。

    事实上，它根本没有明显的用途。

    但是有几个生评论了她看起来多么。

    有人甚至说这种形式的束缚几乎就像珠宝一样，它可以强调身体部位并引起人们的注意。

    cency也被示穿着没有文的olo衫。

    她遵守了，但她持怀疑态度并且有点担心。

    她知道她的头可能会开始表现得好像又有了自己的想法。

    理查德的下一步行动揭示了为什么他想要她不穿罩。

    “让我们探索另一种形式的束缚作为艺术，”

    他对全班同说。

    “cency，请环抱双臂在前。”

    再一次，纯真顺从了然后惊恐地看着教授开始在前缠绳。

    一根绳子越过她的房。

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