第(3/6)节 咸曰由于其向所固有之武士道。而日本亦自解释其性质刚强之元素，日武士道，武士道，于是其国之人，咸以武士道为国粹，今后益当保守而发达之。而数千年埋没于海山数岛间之武士道，遂至今日其荣光乃照耀于地球间。”

    蒋校长振起右臂呼道：“诸生呀！此武士道者，岂为东洋日本所专有之一物哉？吾中国者。特有之而不知尊重以至于销灭而已。吾闻之也，凡有绝大之战争往往赖有雄伟之文字，淋漓之诗歌，而后其印象日留于国民心目之间，否则不数年而黯晦消沉以尽。故战争必伴文学。为今时人所屡唱，盖非文学，则无以永战争之生命也。又岂特战争而已，凡社会中有超奇事故，杰特人物，又必赖有所以纪念留传者，而后融化其超奇杰特之气风于全社会中，渐渍积久，而成为一民族所有之特性。”

    “今我中国四万万人，生活条件已与战斗条件相左，更遑谓文明其精神、强健其体魄，要革新国家，就要先革新国民的精神和思想；要强国富国、要超欧假日，就要弘扬我中华民族尚武精神。诸生，尔等即为国民前锋！”

    校长语毕，千余师生一致起立热烈鼓掌欢呼。

    而除了每週六精神演讲外，校长又仿照德日两国军校前例，每月举行官兵大会餐乙次，另邀请名士到校勉励师生。几个月下来同学们无论在体魄上、学业上还是精神上都有了显着进步，同学们对校长的情感与信仰亦与日俱增。

    在校生活稳定而充实，在荣誉感驱使下我们不断提高自我要求。一整天强调仪态下来，到晚餐时全身肌肉都痠痛得不得了，而当天气阴雨时大家更是屡出奇招，不但想尽办法把洗好的制服弄乾，更比赛谁能把制服烫熨得最平、最挺。

    而课程亦相当有趣，与我理解或想像中的军校不太一样，基本上是参照德国与日本的军事教育，课程上从基本的战术、兵器、测量、筑城等开始，进一步到战史、战术、运输、辎重、兵器等等。课程内容难度不高，基本上用当年我预官入伍训的记忆就能应付；在术科上我也名列前茅，不管射击、劈刺还是运动、器械操，除了骑马我的本事还待磨练外，其余项目在同期中我也是数一数二的。

    让我在同学中大受欢迎的是“大家考试都要靠我”。受过长年严格的学院训练，加上这几年自己也指导研究生，做学问、抄笔记、画重点，本来就是我的专长，而以前大学时代在补习班打工当“名师”、“名嘴”的经验，更让我对“考前冲刺”、“考前猜题”学有专精。好好在课堂听讲，看看廿世纪初期的军事理论与我在廿一世纪所学有何不同，本就是我打发时间最好的方式，而能当上同学们的小老师，更让我有动力把精神集中到课堂上。。

    而对自己“开外挂”的状况有深切认识，上课时我也不敢随便造次，深怕惹出麻烦来。

    课程中胡叔麒的日俄战史讲得很有趣，但无奈一方面他本人没有自己到过战场（我可是到过旅顺参观过203高地、鸡冠山、扇子山，也翻译过一本日俄战争研究的英文书），另一方面第一次世界大战还没爆发，欧陆各国也还没认清日俄战争真正的启示，所以听起来虽然是有趣，但心中总是知道他并没办法讲出精随──很多重大的历史教训都要靠事后总结才会发现核心，就算我臭屁想拿一些知道的内幕出来表演一下，教官同学们也是完全无法接受的。

    胡教官的课特色在于每一战役中的每段再分做数个小节，每节先以实况做课题进行图上作业，接着再依据日俄双方的本案对证讲解──这些军事院校科班的幕僚本事倒是我之前没有好好下过功夫的，认真听课受益匪浅。

    朱鼎勋教官的战术学也上得好──如果想要知道在连级没有机枪、步兵没有手榴弹、没有迫击炮、没有rg火箭推进榴弹、没有弯刀地雷、没有丰田小货卡，甚至还没有发明钢盔的年代要如何作战──朱老师的课绝对是你的首选。这种作战前提条件其实和打bb弹很像，差别是bb弹有连发功能却打到身上不会痛，而单发的手动枪栓步枪速度虽慢，但打到不死也半条命。


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