第(2/2)节

    2010年7月13日阴转多云

    今天，老师夸我做的笔筒很好看！奖励了我一个大大的红星！

    ——沈言璟藏在枕头里的日记本

    下午，系统不辱使命，给陆思暖搜集了很多恢复语言功能的训练课程。

    陆思暖认真地看完后，结合沈言璟的真实情况，决定一对一对他进行有针对性的语言治疗，希望他能够放下对外界的紧张与不安，成功地克服拒绝外界的心理问题。

    为此，陆思暖苦口婆心地准备了一大堆说服的理由。然而出乎她的意料，在医务室老师眼里完全不配合、拒绝张口的问题儿童，在她面前却一脸乖巧地点头，甚至非常积极地配合着自己，一遍一遍地练习着发音。

    沈言璟不是不能说话，他是因为心理障碍一直逃避着说话。所以，当他从最常用的单字发音开始，鼓起勇气努力地练习发声时，等于已经成功了一大半。

    只是，许久未使用的声带极为干涩，嘶哑的嗓音伴随着吃力和疼痛，就连“啊”的声音都十分轻弱难听。沈言璟呜嗯呜嗯地练习了一个多小时，依旧只能发出着意义含糊的单音词，完全辨不清语音语调。

    他手足无措地用手指捏着衣角，害怕陆思暖会像其他人一样露出嫌弃的表情，却被这位新老师温柔地摸了摸头，让他不要着急慢慢来。

    因为长时间不开嗓，沈言璟的咽喉部位有些病变，完全不同于同龄人稚嫩清脆、软软糯糯的童音。陆思暖担心他过度用嗓再度伤到声带，让他慢慢地练习。-
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