第(1/2)节     鹿行吟重新写了一遍步骤，因为化学工艺题过程复杂，还是有不少人没看懂。

    这个题出得很漂亮，是27班能用的题，也证明了陈冲选题相当谨慎——提高班里80的题依然是高中范围内的难题，哪怕他已经在快速地给他们讲竞赛内容了，但实际上，陈冲也没有忘记开设这个班最初的目的。

    蔡静问了一声，鹿行吟本来要下去仔细跟她讲，后边一个男生说：“你大点声吧，我们一起听。”

    “后面讨论题的安静一点啊，鹿行吟他是不是才感冒了发烧？嗓子不舒服你就小声点讲吧。”另一个女生说。

    鹿行吟顿了顿，回头看了看黑板，也没觉得这个要求有什么不好，于是认认真真地说：“好，我从头讲一遍。”

    他常给冬桐市那帮小孩辅导作业，知道一个题目应该怎么讲得清楚明白。他的嗓音还是有点沙，听起来温润低沉，如同徐徐流水，让人听了很舒服，注意力也不由自主地放到他那里去了。

    讲完一个题，下边突然有个男生说：“要不鹿行吟跟我们讲课吧。我觉得他讲的比老猴子讲得好。”

    这句话引起了一片笑声，但是很快，没人再笑了，反而各自开始认真思考这个问题。

    ——如果，让鹿行吟来讲课呢？

    鹿行吟怔了怔。

    底下人却七嘴八舌地建议起来：“我觉得可以！”

    “你能不能从苯环那一章再跟我们讲讲，那些反应资料上有总结，但是不知道为什么做题就是不对……还有一些反应条件，不同的资料上说的也不同。”

    “对对我也是！”

    ……

    鹿行吟有点骑虎难下的意思，下意识地往后面看了一眼。

    顾放为靠在后边墙上，安静地看着他，眉头皱了皱，随后又舒展开来，移开了视线，是漠不关心的样子。

    第37章

    鹿行吟收回视线,翻了一下自己带上来的笔记本,又找靠近的蔡静借了化学书,翻看了一下。

    底下的学生一看到他安静下来,也都坐直了身体,有些期待着看着他。

    孟从舟犹豫道：“这不好吧,鹿行吟自己生病还没好全呢，大家想用这个时间听课，他也要自习啊。”

    “没关系。”鹿行吟顿了顿,“只有两节课的时间,之后……年级组应该会有办法吧。”

    鹿行吟扫了一眼化学书，他们现在距离最近的新知识点就是有机化学,只不过刚刚开始没有几节,最新进度刚刚到难度简单但是记忆性需求非常大的各种有机反应中。

    鹿行吟说：“那我先……带大家,按照我的学习方法顺一遍，可以吗？”

    底下学生面面相觑，有的人迟疑地说好。有的人则还是觉得有些荒谬和不现实，笑着摇头,眼里写满了不信任。

    顾放为又换了个姿势坐着，腿翘了起来,低头看桌肚里的一本书,看起来不再关注课堂中的动静，也没有任何要掺和的迹象。

    “好啊好啊！”陈圆圆第一个捧场,他先举手问了一下,“课本我们都看了,也背了，但是做题上很容易混淆，小学霸我想知道那些反应催化剂和反应结果是只能背，还是说一般老师会讲解一下？”

    事实上这也是27班大部分学生遇到的难题——课本上的内容他们都认真看了、背了，但是有的部分记下了，却不一定会做题，更多的是记下来复杂又没有规律，也没有老师的解说。于是27班学生只能疯狂地互相借阅资料书，在不同版本、不同编写风格的资料书中，拼凑出那些课本中本来应该由老师告诉他们的、更加明白简单的规律。

    对于鹿行吟来说，他没有忧虑过高中有机内容，因为他第一时间接触的就是以杂化轨道开始的、更加原理性、成体系的内容，等同于掌握更高层次的反应逻辑与原理。

    但s省的高中教材早已取消了这部分内容，有机相关内容占据155的部分，所有老师都会强调“不会的背下来”，总结出题目套路，要求学
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