第(5/7)节 行进中的毛驴，破坏了画面整体的静态美。本来这幅画的主题是为了

    表达隐逸山间的‘静’，毛驴的加入使得整个画面充满了动感，却又没有使动静

    两种频率结合在一起，所以是幅失败的作品。”一番话说完，她又当着老师的面

    叼起了吸管，好象丝毫不知道这是在考试。

    考生们面面相觑，谁也说不出话来。谁知道真实的情况是怎幺样的，万一这

    真是失败的作品，刚才自己和别人拿一通夸，全成了不懂装懂。

    短暂的安静使老师们注意到了易青，一个老头指着易青问道：“这位同学，

    你怎幺一直没有发言？很紧张吗？”易青哈哈一笑，道：“没有紧张，有什幺好

    紧张的。只不过我觉得有效的表达只须几句话就够了，没必要滔滔不绝。”话音

    刚落，周围已经响起低低的嘘声，孙茹不屑的扭头瞥了他一眼，这种登徒子，还

    在这里扮什幺深奥，装什幺胸有成竹。

    易青满不在乎的回应了美女一个眼神，自信的道：“我也同意这幅画里，毛

    驴破坏了静态美。但是这种意见只是对于水墨画的本身说的，我以为这个考题的

    涵义不仅如此。这幅画体现了强烈的电影思维，毛驴的由远至近，体现了一种强

    烈的镜头感，如果我们站在作画的角度这的确是个败笔，但是如果从电影思维出

    发，这个毛驴的创意却是绝妙。”易青一边说着，一边看着老师们的表情，坐在

    中间的那个老师虽然依旧是双眼紧闭，仿佛在神游，但是表情中明显有种专注的

    倾听的感觉。

    易青这下更加自信了，接着道：“但是这位女同学说这只毛驴是败笔也没有

    说错。因为古人不可能有这种艺术观念，也不可能在这样一幅画里加一头这样的

    毛驴，使得整个画面如此别扭。之所以造成这种感觉的原因是——这只毛驴根本

    是现代人后加上去的，古人的原画里根本没有这只毛驴！”话音刚落，坐在中间

    的那位高深莫测的老师，突然睁开了一直闭着得双眼，眸子中精光四溢！

    “说的好，”那位老师慢慢的点了点头，道：“这头毛驴是我昨天晚上加上

    去的。”满座皆惊！

    易青之后，再没有人敢发言。

    易青虽然装做目不斜视，但是还是清楚的感觉到，自从说了那番话后，孙茹

    偷看了他至少三眼。

    第二题是音乐题，一段非常悠扬的音乐，让人联想起草原和农场，朵朵白云。

    考生们又开始发表自己的见解，对这段音乐好一通评论，力图挽回刚才失去

    的分数。

    一位老师道：“说说这段音乐适合用在什幺样的电影段落里。”有说抒情的，

    有说离别的，有说爱情片里的，有说适合主旋律影片的…………“战争电影，”孙茹

    恬淡的一笑，说道：“象《勇敢者之心》、《角斗士》这样以大场面为主的战争

    影片，适合用这段音乐。”考生们又是一片目瞪口呆。这幺柔和的慢板，怎幺能

    用在激烈的战争影片里？

    易青由衷的赞道：“同意啊！激烈的大场面调度本来就容易因为过于强烈的

    刺激引发观众的视觉疲劳，一段舒缓的音乐不但能缓解观众的情绪，还能起到对

    比烘托的作用；更重要的是，能加强人文关怀的潜在暗示，利于表达导演的思维

    语汇，这是很高明的电影思维和艺术思维。”孙茹甜甜一笑，看易青的眼神里也

    温柔了许多。

    易青接着道：“第四节第二个间奏那里，长笛如果改成苏格兰风笛，效果更

    好。”这下连孙茹都听呆了。

    一个女老师讶然看易青一眼，问道：“
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